El portafolios como instrumento de orientación

Con este nombre nos referimos a un instrumento de trabajo educativo que se justifica desde dos objetivos generales:
· Permite estructurar información, pensamientos y opiniones alrededor de un material que una persona (alumno o educador) elabora, selecciona o/y organiza. Desde esta perspectiva es un instrumento de aprendizaje personal que facilita la toma de decisiones.
· Facilita el seguimiento y la comunicación de los procesos de aprendizaje y toma de decisiones, desde la presentación del material elaborado y tomando este material como un recurso desde el que exponer análisis y visibilizar decisiones. En este plano se convierte en una herramienta para el trabajo colaborativo y la co-evaluación en relaciones alumno-alumno, alumno-profesor, profesor-profesor.
Formalmente no es otra cosa que una carpeta o archivador que incluye materiales diversos (textos propios, folletos, imágenes, esquemas, creaciones artísticas personales, notas de otras personas, cartas, redacciones…) que se pueden reordenar, incluir, eliminar, retocar… Existe también una versión electrónica en la que a través de una web o una presentación de power point podemos incluir estos elementos siguiendo un determinado orden.
Si tomamos la definición de Mª Luisa Rodríguez, “entendemos por portafolios un cuaderno compuesto por el redactado, escrito o informatizado, que una persona (autor/actor) hace de sus realizaciones prácticas, con el objeto de plasmar y registrar los resultados de trabajos diarios, o muy frecuentes, de reflexión personal, de análisis de los propios procesos de aprendizaje o de valoraciones y enjuiciamientos de ciertas actividades”.

En nuestra propuesta de trabajo tutorial de este curso lo planteamos como una herramienta de orientación académico-vocacional, un riel, por el que conducirnos para recorrer con nuestro alumnado un trecho de su viaje personal hacia la construcción de un proyecto propio que permita a nuestros alumnos y alumnas representarse su futuro en dos planos complementarios: poder determinar qué rumbos y direcciones quieren dar a sus vidas formativas y profesionales en un mañana más o menos remoto; y decidir concretamente en su mañana inmediato qué opciones y caminos desean tomar en función de sus realidades y sus posibilidades personales.

Proponemos realizar una actividad en seis sesiones en aula en las que dar información, promover la reflexión personal y facilitar la toma de decisiones de nuestro alumnado sobre las decisiones académico-profesionales inmediatas. Estas seis sesiones van a estar articuladas por la confección de un portafolios por cada uno de los implicados (alumnos, profesoras, orientador) que constituirá el instrumento de expresión individual de toda la actividad y el recurso para contar, compartir y evaluar los procesos de aprendizaje generados.

A lo largo de las seis sesiones se van a realizar diversas actividades informativas, de análisis personal y de trabajo en grupo. En ocasiones se propondrán tareas para realizar individualmente en casa, otras veces se incluirán los resultados de una actividad grupal. Todo ello debe dejar huella, ser recogido de alguna manera en esa carpeta que contenga relatos, informaciones e imágenes del proceso de pensar sobre uno mismo, sus intereses, sus capacidades, sus retos y sus realidades.